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坚持教育公平。教育公平是社会公平的重要基础。坚持教育公平是由我国教育的社会主义性质所决定的,也是现代教育的基本原则。我们党始终把坚持教育公益性和促进教育公平作为基本的教育政策,推动各级政府落实发展教育的责任。特别是近年来,从促进教育公平的总体出发,建立农村义务教育经费保障机制,促进义务教育均衡发展;全面免除农村义务教育学杂费,继而在2008年9月1日实现了城乡全部免除义务教育学杂费;建立和完善各级各类学校家庭经济困难学生的资助政策体系,完善受教育权利的保障机制。深入理解教育的基本价值,坚持教育的公益性,才能坚持教育改革的正确方向,坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的理念,实现教育公平。

学校现设有20个学院,两个基础教学部,62个本科专业;10个博士后科研流动站,6个博士学位授权一级学科,69个博士学位授权二级学科,24个硕士学位授权一级学科,159个硕士学位授权专业,另有教育硕士、工商管理硕士、体育硕士、艺术硕士、汉语国际教育硕士等5个专业学位授权和高校教师在职攻读硕士学位授权以及教育博士专业学位授权,在国家现有12个学科门类中我校学位授权点覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、医学等11个学科门类;有国家重点学科3个和国家重点(培育)学科1个,2篇博士论文入选全国百篇优秀博士论文;有国家基础学科人才培养和科学研究基地2个,国家重点工程实验室1个,国家实验教学示范中心1个,教育部人文社会科学研究基地1个,国家体育总局体育社会学重点研究基地1个,教育部重点实验室和工程研究中心3个,陕西省重点实验室和工程研究中心6个,陕西省人文社会科学重点研究基地3个,陕西省实验教学示范中心5个,各类研究中心(所)60个。学校设有继续教育学院、网络教育学院、教师干部教育学院、高等职业技术教育学院等办学机构,此外,还设有教育部西北高师师资培训中心、教育部西北教育管理干部培训中心、教育部基础教育课程研究中心、西北综合图书资料中心以及中国唐史学会、中国古都学会等几十个学术团体和学术机构。

但妙法也得要妙人才能接受,在一般人看来,课件是神秘而不可外露的东西,是教师们赖以生存的“两把刷子”,按常理推断,即使得到了学校领导层的首肯,教师们也肯定会群起反对。俞久平想,如果有50%的教授们反对,方案就肯定行不通了。

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网上“周恩来纪念馆”由共青团中央、中央文献研究室联合主办,于2003年3月5日正式开通,馆内设有生平简介、大事年表、音容笑貌、日记作文、手迹手书、著作选载、论青少年、回忆怀念、纪念场所、影音作品、敬献鲜花、参观留言等栏目。

年年岁岁人不同,岁岁年年话相似。板子一如既往地会打在毕业生身上,而贴在他们身上的各种标签也会越贴越厚。

当天,诗琳通公主兴致勃勃地讲了一个多小时。她在演讲中说,新中国成立六十年来,经历了各种曲折,逐步发展成为世界经济大国。三十多年的改革开放使中国发生了历史性变化,取得了举世瞩目的成就。目前,中国已成为泰国最重要的贸易伙伴之一,学习汉语、了解中国文化也已成为许多泰国人特别是年轻一代的愿望。

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唐中华,在自贡市荣县是一个小有名气的人。2004年,唐中华揣着硕士文凭回乡创业,办起了养猪场,“硕士猪倌”的名声很快在当地流传开来。唐中华引领当地人走上了致富路,光是他带头成立的两个专业合作社,就帮助130多个养殖户实现了品种改良、增收致富。

父母出于望子成龙的愿望,在孩子不听话时打几下教训教训,在国人看来似乎不算什么,但这在欧洲一些国家却往往属于非法行为。目前,瑞典、芬兰、挪威、丹麦和奥地利等几个欧洲国家都已立法禁止对儿童实施诸如“打屁股”等体罚。美国一个反体罚组织还于1988年发起4月30日“不打小孩日”活动,宣传反体罚的儿童人权观念,2001年开始陆续获得不少国家的响应。无论东西方,父母爱子之心都是天性,分不出孰高孰低。不同文化不同国家存在差别是很自然的,但西方人对未成年人权益的尊重和保护意识还是值得我们学习和借鉴。

“长江学者奖励计划”的实施,有力地推动了高校人事制度改革,促进了高校国际合作与交流,带动了地方和高校高层次人才队伍建设。其制度内涵包括的“按需设岗、公开招聘、竞争上岗、合同管理”和“以岗定薪、优劳优酬”的理念,已经成为高校用人和分配制度改革的基本思路。长江学者充分发挥与海外学术界联系广泛的优势,通过主持或参加国际学术会议、参与国际科技合作、联合培养青年教师与学生等多种方式,积极拓展国内高校参与国际合作与交流的空间和渠道。在“长江学者奖励计划”的带动下,“珠江学者计划”、“闽江学者计划”、“天府学者计划”等一批人才计划相继实施,许多高校也实施了一批相应的人才计划。一个有利于优秀人才脱颖而出和充分发挥作用的环境氛围正在高校逐渐形成。

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教育部要求各招生单位重点支持能源、信息、生物、海洋、航天、新材料、先进制造业等前沿技术和基础学科相关专业的招生;重点安排应用性较强、社会需求较大的工学类、环境保护类、农林类、地矿类等相关领域的学科招生;坚决限制毕业生就业压力大、社会需求不足学科和专业的招生规模。

第一,把“素质教育”简单等同为“通识教育”,在具体操作中,没有突出“人文精神”。我们今天提倡对大学生进行“素质教育”,主要是强调对学生进行如何做人的“人文素质教育”。“素质”外延较大,内涵较浅;而“人文素质”则外延较小,内涵较深。这也就是说,“人文素质教育”不等同于“通识教育”。“通识教育”虽然也重视人文教育,但旨在扩大学生的知识面,而“人文素质教育”则旨在加强学生的道德品质教育,是做人的教育。通识教育是有益的,应大力提倡,但不能替代人文素质教育。

新华网昆明1月26日电(记者伍晓阳)正在召开的云南省十一届人大三次会议上有人大代表提出,目前贫困地区高中教育瓶颈问题日益突出,建议加大扶持力度,改善办学条件并加强师资配备,打破贫困地区的高中教育瓶颈。

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也许是因为新政策的执行,校园里的家长明显要少于往年。经济学院的几名新生不但没有家长陪伴,而且还是结伴同来。“我们之前并没有见过面,而是通过贴吧、QQ群以及校友录等方式在暑假里建立联系的。”新生小吴说,他们还通过网络对北大的吃喝玩乐摸了个“门儿清”。攻略全部掌握后,几个新生就约好一起走。“我们觉得有网络很好,让同学在见面前就消除了陌生感。”

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